《形势与政策》课程作为公共必修课，将线上线下混合教学模式运用于整个教学过程中，形成“线上线下、课上课下、校内校外”全方位育人的课程特色。

1.以“社会主义核心价值观”进行教学引领，凸显学生在学习与生活中自觉履行行为规范目标：“勤学、修德、明辨、笃实”。

勤学，就是要以知识奠定青春奉献的基础。修德，就是要确保青年的才华要用得其所。明辨，就是要把握青春奋斗与奉献的航向。笃实，就是要扎扎实实干事踏踏实实做人。

2.整合国内优秀网络资源，提升课程内涵。

课程资源精选国内优秀网络资源，通过线上平台进行学习。

3.培养工匠精神，体现高职教育新使命

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话，进一步明确了要办好中国特色社会主义大学的任务。就高职院校而言，就是要努力培养适合国家需要的“大国工匠”，这是时代赋予的神圣职责。

4.搭建多种交流学习平台，实现课程的共建共享。

 

课程团队充分发挥“形势与政策”课程网络平台的融合作用，围绕大学生群体最关心的国内外形势和热点问题，建立网上形势与政策数据库，把文字、声音、动画效果融为一体，将深奥晦涩的信息转化为形象生动的内容。此外，课程团队运用各类技术工具和手段，与学生有效互动交流。一方面，在形势与政策教育网站上设定热点论坛、在线答疑等方式，组织开展引导式学习和讨论互动。另一方面，除专题网站互动外，积极利用一切新媒体手段，构建自由交流的场景与平台，创建与学生思想引领、成长成才紧密相关的网上会客厅、议事会、沙龙等，力促教师与学生之间的良性互动。

 

5.依托课程组织社团精品活动，搭建课程实践平台。

通过学生实践活动真正体现课上课下、校内校外全方位培养，完善了课程建设，提高了教学质量，扩大了课程的影响力。实践教学为课堂教学服务，更是理论教学的延伸和补充。“形势与政策”课具有很强的时效性和实践性，其教学模式必须考虑社会实际、现实生活。因此，“形势与政策”课结合理论教学的内容，依托社团，并配有专门指导教师开展相应的实践教学。

一是依托知行社，借助重大节日如“五·四”青年节、“七·一”建党节、“八·一”建军节、“十·一“国庆节等重要的党政军节日以及重大历史事件周年纪念日，组织学生学习习近平在重大节日的相关重要精神讲话，开展丰富多彩的爱党爱国主题活动。

二是在依法治国时代背景下，依托大学生法律协会开展丰富多彩的实践活动，以加强宪法教育，多种形式普及法律知识，开展法治实践教育，培养学生的法治意识和素养。

大学生法律协会参加东昌府区人民检察院“防治校园欺凌，护航未成年人成长”活动

大学生法律协会开展“法律知识随机调查”活动

 

三是依托青马社团，通过教育培训和实践锻炼等行之有效的方式，不断提高大学生骨干、团干部、青年知识分子等青年群体的思想政治素质、政策理论水平、创新能力、实践能力和组织协调能力，使他们进一步坚定跟党走中国特色社会主义道路的信念，成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

 

               《形势与政策》课程简介

《形势与政策》是高等学校思想政治理论必修课，是一门公共基础课。《形势与政策》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与政策教育的主渠道和主阵地，在大学生思想政治教育中担负着重要使命，它在引导学生正确认识国际国内形势、正确理解党和国家方针政策方面具有不可代替的重要作用是是一门公共必修课，也是高校思想政治理论课的重要组成部分。

当代大学生，除了要掌握科学文化知识外，更要关心当今世界和中国的发展变化。形势与政策课是连接学院与社会的桥梁，应运了大学生的这种发展要求，是当代大学生看中国、看世界的窗口。本门课程紧密结合国内外形势，着眼于大学生的思想实际，通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。

 

 

《形势与政策》课程标准

课程类型：公共平台课

课程代码： 3300100004

学时数：40学时

学分数：1学分      

开设学期：5

适用对象：三年制高职各专业

开课院部：马克思主义学院

一、课程性质与定位

（一）课程性质

《形势与政策》课是一门公共基础课程，是教育部规定的高等学校学生必修思想政治理论课程，是对学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。它是一门以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，紧密结合国内外形势，紧密结合大学生的思想实际，对大学生进行比较系统的党的路线、方针和政策教育的思想政治教育课程。它的基本任务是通过适时地进行形势政策、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使大学生在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。

（二）课程定位

本课程是一门综合性与应用性很强的思想政治理论课，它的相关课程为：《思想道德修养与法律基础》及《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。思想道德修养和法律基础课与形势与政策课在思想体系和内容上有着十分紧密的联系。毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是学习形势与政策课的重要思想理论基础。学好形势与政策课对于学好前两门课，树立正确的世界观、人生观、价值观也具有重要作用。

二、课程设计

（一）设计思路

1．坚定正确的政治方向，始终与党中央保持一致。在教学过程中，针对学生关注的热点问题和思想特点，帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党的领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设的伟大事业。

2．发挥课内课外线上线下两条教育途径。课堂教学以专题化讲授形式开展，围绕当下国内政治、经济、文化、生态、外交等走向及国际形势展开，关注学生应该认识并能够理解的社会热点问题；同时引导学生课外自主思考体会，分析当下热点难道问题，培养学生分析解决问题的思维习惯。

（二）设计依据

1.《形势与政策》课程自身具有的导向性、政策性、时效性、知识性的特点和思政课教育的针对性实效性要求。

2.因材施教，高职学生知识储备及学习特点，教学中关注学生应该认识并能够理解的国际、国内形势的热点、焦点问题。

三、课程目标

本课程主要是帮助学生全面正确地认识党和国家面临的形势和任务，拥护党的路线、方针和政策，增强实现改革开放和社会主义现代化建设宏伟目标的信心和社会责任感。同时使学生基本掌握该课程的基础理论知识、基本理论观点、分析问题的基本方法，并能够运用这些知识和方法去分析现实生活中的一些问题，把理论渗透到实践中，指导自己的行为。

（一）知识目标

使学生全面正确认识党和国家面临的形势和任务，正确认识国情，理解党的路线、方针和政策，增加学生的爱国主义责任感和使命感，不断提高学生的爱国主义和社会主义觉悟。

（二）能力目标

通过课程教学，逐步提高学生走向社会发展所需要的思想、文化、职业等方面的综合素质，更好地促进高职学生成长成才和全面、协调可持续发展。培养学生逐步形成敏锐的洞察力和深刻的理解力，以及对职业角色和社会角色的把握能力，提高学生的理性思维能力和社会适应能力。

（三）素质目标

通过课程教学，引导大学生正确分析和认识当前国内外形势，统一思想，坚定信心和决心，坚信我们党完全有能力带领全国各族人民，化危为机，战胜困难，在应对挑战中创造新的发展机遇，实现更好发展，培养正确分辨能力和判断能力。在了解高职生活的特点，高职在我国发展的现状和趋势的基础上，深刻认识高职大学生的历史使命，初步培养学习生涯和职业生涯的规划设计能力。在明确个体对自然、社会、他人和自身应该承担责任的基础上，提高学习、交往及自我心理调节的能力，培养合理生存和职业岗位的适应能力。增强学生振兴中华和实现中华民族伟大复兴的信心信念和历史责任感以及国家大局观念，全面拓展能力，提高综合素质，塑造“诚、勤、信、行”和“有理想、有道德、有文化、有纪律”融于一体的当代合格大学生。

四、课程内容与要求

（一）课程内容特点和要点

1．课程内容特点：由于《形势与政策》课的内容具有理论性与时效性的特点，因此其内容具有特殊性，不同于传统课程有固定的教学内容体系，课程内容较为灵活，根据时政热点进行调整。

2．课程内容要点：本课程教学内容根据教育部社政司下发的每学期《高校“形势与政策”教育教学要点》，主要围绕党和国家推出的重大战略决策和当代国际、国内形势的热点问题，服务于我校人才培养目标，从当下实事热点中选材，注重选择学生关注度高、社会影响面大的热点、难点问题。并结合我校教学实际情况和学生关注的热点、焦点问题来确定。

（二）教学内容与课时分配

专题	教学内容	学时分配建议
第一专题	党的领导，大政方针	2学时
第二专题	和平外交，国家安全	2学时
第三专题	两岸和平统一	2学时
第四专题	美丽家园，关注民生	2学时
第五专题	公民道德，法治建设	2学时
第六专题	经济发展，对外开放	2学时
第七专题	文化自信，爱国情操	2学时
第八专题	社会舞台，行走课堂	2学时

五、实施建议

1. 教学基本要求

   1.教学团队

   (1)在团队构成方面：

   

   （2）在教师素质方面：本课程的任课教师应具备深厚的专业基础知识，灵活多变的执教能力；深入研究、善于总结的科研能力；具备一定的实践教学能力。该团队素质优良、业务精湛，年龄、专业、学历结构合理，理论知识和技能水平并重，能保证本课程的优质建设和完善发展。专职教师具备“三化”特点。第一，年龄结构年轻化。课程团队教师平均年龄35岁，保证了课程资源建设的技术水平和开拓创新的精神。第二，知识结构多样化。课程团队教师学科背景有思想政治教育、现代汉语文学、哲学、心理学、教育学等，使团队具备了优势互补性。第三，学缘结构合理化。课程团队教师分别毕业于中国人民大学、广西民族大学、江西师范大学、山东师范大学、贵州师范大学、聊城大学等国内知名高校，能够促进思想碰撞、理念更新。兼课教师具备“三高”优势。首先，业务能力高。请到的兼课教师具备高深的理论水平和高超的授课艺术，并且在微课和慕课建设中给予指导；其次，社会声誉高。请到的兼课教师有山东省委党校王立新教授，教育部社会科学发展中心王炳林教授，清华大学王传利教授，中国科学院学者摩罗等；再次，参与度高。兼课教师固定授课时间和形式，每月两次来我校现场授课，指导学生实践活动。并且专兼教师一对一辅导，参与课程建设和教辅编写。

   2.教学资源

   我们与清华在线合作，搭建网络教学平台。在该平台上，搜集了课程相关文献、视频、案例、试卷库等五大类教学资源，对《形势与政策》每个专题进行设计，分别以文献导读、视频学习、经典案例剖析、课前和课后测验等教学活动的设计，融入到每一专题的教学中去，推动《形势与政策》课程体系和教学模式的创新发展。

   整个课程有100条视频资源、120个文献，60个经典案例，20余个课件和网络课件，拥有10余个实践教学基地。已进行过一期使用。同时引入智慧树课程平台相关在线课程供学生选择使用。

   （二）教学建议

   1.教学模式上。改变传统教学模式，实现两个“转向”：一是由重视课堂教学转向课堂教学与实践教学并重；二是由单一的线下课堂转向线上线下相结合的混合教学模式。课堂教学、实践教学和线上空间“三位一体”的立体化教学逐渐形成。

   2.教学方法上。一是教师的“教法”的改变：改变传统教学方法的“满堂灌”，采取案例教学法、项目教学法、团队教学法、翻转课堂教学法等等，以学生为中心，让他们动起来，活起来。

   二是学生“学法”的改变：学生由被动听被动学转化为主动学主动问。教师指导学生课前演讲、主题讨论、热点评说、新闻播报、社会调研等，极大调动了学生的积极性，提升了教学效果。

   3.实践教学上。开展红色文化实践教学，带领学生参观聊城职业技术学院校四史史馆、孔繁森博物馆、观看电影《沂蒙六姐妹》、指导学生拍摄主题微视频。

   结合重大活动，适时开展现场教学。“形势与政策”教师亲自带队参与重大活动，开展现场教学。加强与学院宣传教育部门的合作，邀请部门老师指导学生拍摄主题视频，并择优在新媒体进行推动，极大提高了学生主动学习的积极性。

   （三）参考书

   1.《时事报告（大学生版）》，教育部社政司委托中宣部时事报告杂志社编辑出版，每学年共6期。

   2.每学期《高校“形势与政策”教育教学要点》。

   3.《形势与政策》山东高校专版教材

   六、学生考核与评价

   课程成绩评定方式由过程评价和总体性评价组成，二者比例为5：5。过程评价以课后延伸性学习活动作业计分，学习活动形式多样，每一项作业都有详细的培养目标和评分标准。总体性评价实行线上学习平台成绩+线下小论文写作。

2. 课程整体设计

        执笔人：  高瑞鹏      审核人：

制定（修订）日期：2022.2